Idea 89 de 1000 ideas de tesis: ¿Cuáles son las dificultades que presentan las niñas y los niños de primaria en la construcción del concepto de número?

¿Por qué cuando se dice trescientos ochenta y cinco se debe escribir 385 en lugar de 300805?¿Cuáles son las dificultades que deben superar los niños cuando aprenden a escribir los números arábigos? Este tema de tesis consiste en estudiar las dificultades que presentan las niñas y los niños de primaria en la construcción del concepto de número.

Tema para tesis 89: Estudiar las dificultades que presentan las niñas y los niños de primaria en la construcción del concepto de número
En una investigación realizada por  Medina (2013) se caracterizó el cambio en la producción de numerales arábigos de 29 niños que cursan el 1º grado de primaria. Se utiliza un diseño microgenético que plantea la aplicación de una tarea de escritura de numerales al dictado. En total, el autor, realiza cuatro aplicaciones con un intervalo de una semana y en cada una se propone a los niños 32 numerales diferentes – que corresponden a 5 tipos distintos–. Los resultados de esta investigación revelan que los mayores índices de variabilidad se encuentran en la producción de numerales dieces Tipo 1 y numerales de 2 dígitos sin cero, esto indica que el conocimiento que los niños poseen para la escritura de este tipo de numerales es inestable. Igualmente, los patrones de variabilidad identificados en las sesiones plantean que los procesos significativos de cambio relativos al aprendizaje ocurren entre la
primera y las dos últimas sesiones.

Además, el mismo autor, agrega:
  • El patrón de cambio identificado a lo largo de las cuatro sesiones de aplicación con relación a la categoría de logro; consistente en un progresivo aumento del éxito para la producción de numerales arábigos de 1 y 2 dígitos, sugiere –de forma preliminar – que el conocimiento de los niños se transforma y consolida a lo largo de cada una de las sesiones de trabajo hacía la producción de numerales arábigos sintáctica y léxicamente adecuados.
Como se observa, transcodificar los números involucra diversos factores, desde su valor posicional hasta su valor nominal. Indagar acerca de este tema es por demás interesante.

Si te interesa concretar esta idea a tu caso particular. Es recomendable tomar en cuenta diversos aspectos, tanto personales como profesionales, para que de allí se concrete en un protocolo de tesis y/o en un anteproyecto y finalmente terminar tu trabajo de tesis. Para acompañarte en todo este proceso de investigación te invito a visitar nuestra sección cursos para tesistas, donde encontrarás más de 100 cursos para que tu proceso de tesis sea lo mejor de lo mejor. Atrévete a encaminar tu trabajo de investigación hacia la originalidad y alto impacto.

Si te interesa este tema te recomiendo lo siguiente:
1.- Elegir a un grupo de estudiantes.
2.- Diseñar ejercicios de números.
3.- Diseñar tus instrumentos de colección de datos.
4.- Sistematizar tus resultados.
5.- Difundir tus resultados.
6.- Disfrutar de investigar investigando.

Además, te recomiendo las siguientes lecturas

Barrouillet, P., Camos V., Perruchet, P. & Seron X. (2004). ADAPT: A developmental, asemantic, and procedural model for transcoding from verbal to
Arabic numerals. Psychological Review, 111, 2, 368 –394.
Brysbaert, M. (1995). Arabic number reading: on the nature of numerical scale and the origin of phonological recoding. Journal of Experimental Psychology: General, 124, 434 – 452.

Ceballos, F. A. (2012). Comprensión del valor de posición a partir de la relación del conteo “a partir de”, la composición aditiva y la equivalencia numérica. Un estudio exploratorio en niños de 2° de primaria ( Trabajo de Pregrado en Psicología). Universidad del Valle. Santiago de Cali, Colombia.

Guerrero L., D. F. (2004). Escritura de numerales arábigos en una tarea de dictado: La notación de los ceros (Trabajo de Pregrado en Psicología). Universidad del Valle. Santiago de Cali, Colombia.
Hederich, C. & Camargo, A. (2002). Hacia la construcción de un modelo de procesamiento numérico. El desarrollo de la transcodificación de numerales verbales a formato arábigo. Informe Técnico Final Presentado a COLCIENCIAS. Bogotá: CIUP,Universidad Pedagógica Nacional.

Hughes, M. (1986). Children and number. Difficulties in learning mathematics. Malden: Blacwell Publishers.

Lerner, D., & Sadovsky, P. (1997). El sistema de numeración: un problema didáctico. En Parra, C. & Saiz, J. (Eds.), Didáctica de las matemáticas (pp. 95
–184). Buenos Aires: Paidós.

Macaruso, P., McCloskey, M., & Aliminosa, D. (1993). The functional architecture of the cognitive numerical - processing system: Evidence from a patient with multiple impairments. Cognitive Neuropsychology, 10, 4, 341–
376
Macoir, J., Audet, T., & Breton, M. (1999). Code – dependent pathways for number transcoding: evidence from a case of selective impairment in written verbal numeral to arabic transcoding. Cortex, 35, 629 - 645.

McCloskey, M., Caramazza, A., & Basili, A. G. (1985). Cognitive mechanisms in number processing and calculation: Evidence from dyscalculia. Brain and Cognition, 44, 107 – 157.
Medina R., D. A. (2012). Efecto de la comprensión del valor de posición en la escritura de numerales arábigos en niños de 1 ̊ grado (Tesis de Maestría en Psicología). Universidad del Valle. Santiago de Cali, Colombia.
Noel, M., & Turconi, E. (1999). Assessing number transcoding in children.
European Review of applied psychology, 49 (4), 295 – 302.

Nunes, T. & Bryant, P. (1997). Las Matemáticas y su aplicación: La perspectiva del niño. México: Siglo XXI Editores.
Orozco, M, (2001). Los errores sintácticos cuando los niños aprenden a escribir numerales (PaperBook). Cali; Centro de Investigaciones en Psicología. Universidad del Valle.
Orozco, M. (2003). Estudio comparativo de errores de niños al escribir numerales. Cali, COLCIENCIAS. Proyecto de investigación aprobado por la Universidad del Valle, con el auspicio de COLCIENCIAS.

Orozco, M. (1997). Análisis microgenético y procesual de la construcción de la operación multiplicativa (Tesis Doctoral en Psicología). Universidad de Barcelona, España.
Orozco, M., Guerrero, D. F., & Otálora, Y. (2007). Los errores sintácticos al escribir numerales en rango superior. Infancia y Aprendizaje, 30 (2), 147 – 162.

Orozco, M., & Hederich, C. (2000). Construcción de la operación multiplicativa y del sistema de notación en base 10: una relación posible. Informe final de investigación. Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y Cultura. COLCIENCIAS. Universidad del Valle; Santiago de Cali.
Otálora, Y. (2009). Cambio cognitivo en la comprensión numérica de niños en los primeros años escolares. Informe final de investigación. Centro de Investigaciones en Psicología, Cognición y Cultura. Universidad del Valle: Santiago de Cali: Power, R. & Dal

Martello, M. (1990). The dictation of Italian numerals. Language and Cognitive
Processes, 5, 237 – 254.

Medina, D. A. (2013). Evaluación del cambio en la producción de numerales arábigos. Memorias del I Congreso de Educación Matemática de América Central y el Caribe. P.p. 796-807

Seron, X., Deloche, G. & Noël, M.P. (1991). Un transcodage des nombres chez l'enfant: La production des chiffres sous dictée. En J. Bideaud, C. Meljac & J
.P. Fisher (Ed.), Les chemins du nombre (pp. 303 -328). Presse universitaire de Lille, France. Traduction anglaise: Pathways to numbers. Lawrence Erlbaum.

Seron, X. & Fayol, M. (1994). Number transcoding in children: A functional analysis. British Journal of Developmental Psychology, 12, 281 - 300.
Varelas, M. & Becker, J. (1997). Children ́s Developing Understanding of place Value: Semiotic Aspects. Cognition and Instruction, 15, 2, 256 – 286.

Wellman, H., & Miller, K. F. (1986). Thinking about nothing: development of the concepts of zero. British Journal of Developmental Psychology, 4, 31 – 42
Idea 89 de 1000 ideas de tesis: ¿Cuáles son las dificultades que presentan las niñas y los niños de primaria en la construcción del concepto de número? Idea 89 de 1000 ideas de tesis: ¿Cuáles son las dificultades que presentan las niñas y los niños de primaria en la construcción del concepto de número? Reviewed by Xaab Nop Vargas Vasquez on 18:52:00 Rating: 5

No hay comentarios:

Este blog es mantenido por Xaab Nop Vargas. Favor de citar la fuente. Con la tecnología de Blogger.