Idea 14 de 1000 ideas de tesis: ¿Cómo se implementa la evaluación descriptiva en el salón de clases por parte de los profesores frente a grupo?

Tema de tesis 14: La evaluación descriptiva

Siguiendo con nuestra temática de evaluación, hoy trataremos sobre la evaluación descriptiva. Y es que, los diversos acercamientos sobre la enseñanza y aprendizaje de las matemáticas necesitan de nuevas manera de evaluar, puesto que centran su atención en distintas aristas del proceso de enseñanza aprendizaje. De este modo se hace necesaria la construcción de herramientas teóricas y metodológicas que vayan de acuerdo al concepto de evaluación descriptiva, en particular, para evaluar habilidades matemáticas tales como: la resolución de problemas, razonamiento matemático, comunicación en lenguaje matemático, relacionar el contenido matemático con otras áreas del saber. Este tipo de evaluaciones permite acercarse a los procesos que sigue un estudiante al resolver un problema y como se ve, es distinto de la evaluación tradicional (lección múltiple, preguntas cerradas, ...) 


En un estudio realizado por Kyeong y otros (2012) se reporta una investigación utilizando este concepto de evaluación para observar cómo los profesores del nivel primaria implementan la evaluación descriptiva. Este estudio presenta los principios básicos de la evaluación descriptiva:
  • Evaluar el proceso de solución del problema
  • Evaluar cómo los estudiantes expresan y comunican matemáticamente sus procesos de solución del problema.
  • Existe una respuesta correcta pero varias aproximaciones son posibles.
  • Presentar problemas “muy cercanas” a situaciones reales son posibles.
  • Evaluar cómo los estudiantes interpretan un problema matemáticamente y cómo lo resuelven a través de una inferencia razonable.

Este estudio concluye que:

  • Es necesario desarrollar y difundir problemas en el marco de la evaluación descriptiva de los distintos niveles y formas que se pueden utilizar en el aula y la rúbrica que puede ser útil para la mejora de la enseñanza-aprendizaje.

Esta tema de tesis tiene diversas implicaciones y coadyuva a entender al concepto de evaluación más allá que asignar una calificación. Aquí nos sirve para conocer varios aspectos del estudiante cuando resuelve un problema de matemáticas. ¿Cómo ves? Interesante ¿verdad? Es tu decisión continuar por esta línea y realizar las adecuaciones necesarias para que tu investigación científica aporte cuestiones de novedad.

Si te interesa concretar esta idea a tu caso particular. Es recomendable tomar en cuenta diversos aspectos, tanto personales como profesionales, para que de allí se concrete en un protocolo de tesis y/o en un anteproyecto y finalmente terminar tu trabajo de tesis. Para acompañarte en todo este proceso de investigación te invito a visitar nuestra sección cursos para tesistas, donde encontrarás más de 100 cursos para que tu proceso de tesis sea lo mejor de lo mejor. Atrévete a encaminar tu trabajo de investigación hacia la originalidad y alto impacto.

Te recomiendo las siguientes lecturas.

Baek, S. G. (2000). Principles of performance assessment. Seoul: Education and Science Press.

Bell, M. & Isaacs, A. (2007). The case of Every Mathematics. In C. R. Hirsch (ed), Perspectives on the design and development of school mathematics curricula. Reston, VA: NCTM.

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