domingo, 18 de julio de 2021

Entrevista a María José Athié Martínez, especialista en educación y estudios curriculares

Entrevista a María José Athié Martínez, especialista en educación y estudios curriculares


Un momento de reflexión ante tantas cosas, un momento de paz para vislumbrar nuestra vida, un momento oportuno para seguir nuestro andar. Y es que, la entrevista que coloco es un oasis de inspiración basada en el andar María José Athié Martínez, que tiene el arrojo de vivir en pasión por las cosas que emprende.  Gracias María José por tomarte el tiempo necesario para compartir tu saber para conmigo y para los lectores de este blog, tu mensaje y arrojo es inspirador.  De verdad, muchas gracias.

Xaab.- ¿Qué significó, en tu persona, la elaboración de tu tesis de grado?
María José.- Es difícil resumirlo en pocas palabras. Significó muchas cosas, la primera que me viene a la mente es que fue un proceso muy complejo y difícil, como parir un hijo, pero el parto dura meses enteros, sin ver la hora o el momento en el que terminará la tortura. Significó mucha introspección y disciplina, durante varios meses que a veces parecían años.
Para mí el proceso más largo es el de la escritura de los capítulos teóricos, en mi caso, debido a que estudié la maestría en Canadá, lo que más me costó (año y medio) fue la defensa de la ética de investigación, fue un proceso mucho más tortuoso y asfixiante que el de escribir y trabajar en la tesis misma. La complejidad radica en la soledad, infinita y absoluta soledad, y diálogo con autores que conoces en libros y artículos, pero no son personas vivas. Yo hago investigación acción participativa y hasta que entro en contacto con la comunidad con la que trabajo, hasta ese momento, todo mi esfuerzo y soledad teórica toman sentido.
Por último, tratando de ser lo más sintética posible, creo que es muy importante recordar que parte del proceso de investigar es aceptar sentirse perdido la mayor parte del tiempo. Aceptar la vulnerabilidad humana tanto práctica como teórica, esa vulnerabilidad junto con la curiosidad innata de un investigador hace sentir que uno está solo y perdido en un mar de teorías, perspectivas, autores y filosofías. Si uno no se siente perdido como si tuviera los ojos vendados ante miles de artículos, libros, capítulos, entonces no está investigando, no está viviendo un proceso de discernimiento serio para saciar o tranquilizar la curiosidad infinita que es insaciable.

Xaab.- ¿cuál o cuales fueron los procesos que seguiste para determinar tu idea de tesis?
María José .- Otra pregunta difícil de contestar…espero poder ser clara.
Lo primero y primordial es hacer lo inminente para uno mismo, lo que te exige tu alma, corazón, ser…eso que la vida te pide que hagas, eso que sin hacerlo no puedes seguir viviendo. Es decir, encuentra tu pasión, y has una investigación sobre lo que te apasiona, eso que si dejas de hacerlo ya no eres tú.
Hay personas que tenemos MUY claro qué es lo inminente y apasionante para nosotros, pero hay quienes no lo tienen ni un poco claro. No sé de que tipo seas tú, lector, pero antes de hacer cualquier investigación te pido que te tomes tu pastel favorito, en tu lugar favorito y te atrevas a escucharte a ti mismo.
Elegir algo que es inapelable para ti, es muy importante porque forzosamente va a llegar el momento en el que no quieras leer nada más del tema o no quieras trabajar nada más en ese tema, y vas a necesitar auto-animarte, auto-motivarte.
Lo siguiente que para mi es muy importante también, es ponerte una fecha límite de entrega de tesis. Si no tienes una meta o exigencia externa (por ejemplo una beca o un tiempo pagado por la empresa) si no existe una meta externa créate una, por ejemplo: tener un hijo, pagar un viaje, cambiarte de ciudad o de trabajo. Es sumamente importante tener una razón externa que te obligue a acabar en cierto tiempo.
Por otro lado, si pudieras juntar las 2 premisas anteriores, es decir hacer lo que amas y juntar con eso la meta o exigencia externa, ¡YA LA HICISTE!. Por ejemplo, si tienes la fortuna de trabajar en algo que amas y ponerte como meta que ellos te paguen más cuando acabes la tesis o que ellos te den trabajo de medio tiempo hasta que acabes, entonces junta las dos cosas y has de tu trabajo tu vida, tu pasión y tu tesis. Lo anterior no siempre se logra, pero puedes encontrar formas de que se logre…!las respuestas sólo las tienes tú!
Lo siguiente que me sirve es darme muchas cosas que me hagan sentir bien y querida, por ejemplo, desayunar mi comida favorita, tomarme mi té favorito, escribir en una biblioteca muy bonita, etc. etc. Nunca dejes que tu tesis tome toda tu vida, haz ejercicio, toma cafés, come con amigos, etc. Nunca dejes que te robe la vida…

Xaab.- ¿Qué fue lo más difícil que tuviste que superar para llevar a cabo tu tesis de grado?
María José .- Mi relación de pareja. Yo amo lo que hago, no podría hacer algo distinto y ser feliz. Como amo lo que hago, entonces a veces eso toma mi vida, mi relación de pareja, porque mi pareja se ha enfocado a no entender lo que discuto o publico, con un afán de tener otros temas de conversación.
Estudié la tesis de maestría en Canadá, en Vancouver, donde el 90% del año está nublado y llueve. Lo más difícil para mi una costeña caribeña de Cancún fue encontrar motivos para vivir (porque me daba depresión invernal), y por ende encontrar motivación para hacer mi tesis.
También es muy difícil quedarme en el nivel teórico, con los autores y filósofos, pedagogos, psicólogos, matemáticos, etc. Aunque amo la teoría, para mi la teoría sin la práctica no tiene razón de ser. Por lo que hasta que empiezo a aplicar la teoría en la práctica, hasta ese momento todo toma sentido para mi.

Xaab.- ¿Cuál fue el momento más grato que recuerdes en relación a tu tesis?
María José .- Cuando me aceptaron la ética de la investigación sin hacerle cambios, cuando la defendí, cuando acepte que mi tesis era el reflejo de un proceso de conocimiento y de aprendizaje que no termina, es decir, cuando entendí que es parte de un proceso interminable, y acepté que hice lo mejor posible hasta ese momento.

Xaab.- Después de haber realizado tus tesis de grado ¿Cómo resumirías tu experiencia?
María José.-  Como parir un hijo, que es infinitamente doloroso pero eternamente grato…

Xaab.- ¿Qué le recomendarías a los investigadores en formación para realizar su tesis de grado?
María José .- Recuérdate el motivo final por qué necesitas el grado.
Descubre tu pasión y has una investigación sobre eso, por más loca que parezca la idea.
Lee, lee y lee y cuestiónate, cuestiónate, cuestiónate.
No te conformes, exígete todos los días, y cuando creas que es lo mejor que puedes hacer para la fecha de entrega que te planteaste, entonces déjala ir…
Tan importante es la motivación diaria, como el saber dejar ir la tesis porque la perfección no existe.

Maria José , tus respuestas nos inspiran a actuar en consecuencia. Un oasis de sabiduría y de consejos para concluir una meta. Gracias por compartir parte de tu vida, parte de tu mundo para convertirla en parte de nuestra vida, parte de nuestro mundo. Gracias.

Es importante que recibas un acompañamiento certero para que tu proceso de investigación por tesis sea lo mejor de lo mejor y yo, Xaab Nop Vargas Vásquez, editor de 1000 Ideas de tesis, puedo ser tu mentor y guía, te invito a revisar mi lista de servicios personalizadosestoy seguro que en mi persona encontrarás las herramientas necesarias y suficientes para que la tesis no sea un dolor de cabeza para ti. Atrévete a encaminar tu trabajo de investigación hacia la originalidad y alto impacto..
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María José Athié Martínez, es una apasionada por la educación y los estudios curriculares, para ella hacer planes de estudio es como jugar a armar un rompecabezas. Esta pasión se fusiona con el trabajo con los pueblos indígenas de México, Canadá y Estados Unidos.  Para ella trabajar es como vivir de vacaciones, ha trabajado con Pur’epechas, Ñöñhos, Ayuuks, Mayas, Tseltales, Sioux, Blackfoot, Stölo, Ni’sga, Squamish y gente del salmon. Para conocer su tesis de maestría https://circle.ubc.ca/handle/2429/28889
Para mayor información, dudas o comentarios escribirle a: athie.mj@gmail.com


80 títulos de tesis que responden a preguntas de investigación educativa: 80 de 1000 ideas de tesis

80 títulos de tesis que responden a preguntas de investigación educativa: 80 de 1000 ideas de tesis

En ésta entrada quiero colocar 80 títulos de tesis que responden a preguntas de investigación educativa. Tomando una de ellas te puede conducir a la buena ejecución de tu trabajo de grado y posgrado.


80 títulos de tesis que responden a preguntas de investigación educativa: 80
80 títulos de tesis que responden a preguntas de investigación educativa: 80


Aquí los títulos:

Título de tesis 80: Un análisis de libros de texto de Matemáticas desde el punto de vista histórico

Título de tesis 79: La dimensión afectiva en la enseñanza de la Matemática: Un estudio con profesores

Título de tesis 78: Análisis de la puesta en práctica de una reforma educativa por parte de unos profesores

Título de tesis 77: El estudio de las representaciones gráficas y algebraicas de funciones lineales y cuadráticas

Título de tesis 76: Análisis de las demostraciones geométricas en un grupo de estudiantes

Título de tesis 75: Construcción de un material de enseñanza - aprendizaje mediada por un programa informático

Título de tesis 74: Análisis de la enseñanza - aprendizaje de ecuaciones lineales mediada por la tecnología

Título de tesis 73: Análisis de libros de texto

Título de tesis 72: Análisis de los estados de certeza en la solución de problemas de matemáticas

Título de tesis 71: Estudio de las transformaciones lineales desde el punto de vista de los registros semióticos.

Título de tesis 70: Estudiio de las competencias docentes desde el punto de vista de los estudiantes

Título de tesis 69: Un estudio de los aspectos históricos en la formación de profesores de Matemáticas

Título de tesis 68: Diseño de un material didáctico de Matemáticas que incluye las nuevas tecnologías

Título de tesis 67: Análisis de una clase de Matemáticas apoyada con recursos tecnológicos

Título de tesis 66: Identificación y caracterización de cambios en las concepciones de las y los profesores en formación

Título de tesis 65: Análisis del discurso: profesores universitarios y variación

Título de tesis 64: Estudio de la trayectoria docente en Didáctica de la estadística.

Título de tesis 63: Diseño de actividades en el aula de clase para el aprendizaje de la matemática

Título de tesis 62: Emociones de los profesores de Matemáticas en formación hacia la Matemática y su enseñanza - aprendizaje

Título de tesis 61: Análisis del aprendizaje de Matemáticas mediadas por la Web 2.0

Y aquí los otros 60 títulos: 60 Ideas para títulos de tesis relacionados con la educación matemática: 60 de 1000 ideas de tesis 



Mi recomendación es que tomes alguna de ellas y las concretes a tu situación particular, has los recortes necesarios y suficientes para que tu trabajo de tesis te conduzca al éxito académico y científico.

Es importante que recibas un acompañamiento certero para que tu proceso de investigación por tesis sea lo mejor de lo mejor y yo, Xaab Nop Vargas Vásquez, editor de 1000 Ideas de tesis, puedo ser tu mentor y guía, te invito a revisar mi lista de servicios personalizadosestoy seguro que en mi persona encontrarás las herramientas necesarias y suficientes para que la tesis no sea un dolor de cabeza para ti. Atrévete a encaminar tu trabajo de investigación hacia la originalidad y alto impacto.

jueves, 22 de octubre de 2020

Idea de tesis 71 de 1000 ideas de tesis: Estudiar las transformaciones lineales desde el punto de vista de los registros semióticos.

Idea de tesis 71 de 1000 ideas de tesis: Estudiar las transformaciones lineales desde el punto de vista de los registros semióticos.

La coordinación de diversos registros permite al estudiante resolver mejor las situaciones matemáticas.

Estudian la relación entre la coordinación de registro semióticos y el éxito para resolver problemas matemáticos.

- La coordinación favorece la solución eficiente de situaciones.

- La Comprensión Integrativa precisa de la aprehensión conceptual .

Idea de tesis 71 de 1000 ideas de tesis: Estudiar las transformaciones lineales desde el punto de vista de los registros semióticos.

Idea de tesis 71 de 1000 ideas de tesis. 

Estudiar el tratamiento que le dan los estudiantes a temas selectos de Matemáticas permite entender y comprender las diversas operaciones que realizan los estudiantes para resolver cierto problema donde tal tema y/o concepto está involucrado. El tema de tesis 71 tiene por intención mostrar el estudio que se puede realizar acerca de un tema particular en Matemáticas en el Área de Álgebra Lineal. Veamos.
En una investigación realizada por Ramírez, O.;  Romero, C.  F.; Oktaç, A. (2013) se presentan los resultados de una investigación, realizada con estudiantes de Licenciatura en Matemáticas, basados en el análisis de una entrevista que incluye diversas situaciones de Transformaciones Lineales. Utilizando la teoría de registros de representación semiótica se analiza la coordinación de registros por parte de los estudiantes y su relación con el éxito y eficiencia al resolver las situaciones planteadas. Se incluyen descripciones de algunos casos exitosos de coordinación y de una situación donde no se logró ésta. Con base en las representaciones usadas por los estudiantes así como sus explicaciones verbales durante la entrevista, se concluye que cuando un estudiante tiene la habilidad de coordinar registros exitosamente al presentársele alguna situación matemática, busca y está en mejores condiciones de encontrar estrategias eficientes para resolverlas.
Además, los autores agregan:
  • En esta investigación se obtuvo evidencia que cuando un estudiante tiene la habilidad de coordinar registros, al presentársele alguna situación matemática busca y está en mejores condiciones de encontrar estrategias eficientes para resolverla. Sin embargo, el hecho de que resuelva alguna situación no implica que tenga esta habilidad. 
  • Observamos que la coordinación favorece la solución eficiente de situaciones matemáticas, mas no la garantiza. Las soluciones algorítmicas de problemas prototipo en la enseñanza monoregistro son un caso claro de esta situación. La importancia mayor de la coordinación según la teoría es para la aprehensión conceptual (Duval, 1999), ya que favorece la comprensión integrativa. Finalmente, proponemos la siguiente interrogante: ¿A parte de la conversión qué hay que desarrollar para lograr la habilidad de la coordinación? La respuesta a esta pregunta contribuirá a mejorar la teoría al esclarecer las relaciones entre la coordinación de registros y el aprendizaje conceptual; asimismo facilitará el desarrollo de propuestas de enseñanza que generen comprensión integrativa
Como se ve, investigar sobre las coordinaciones de registros semióticos que pueden realizar los estudiantes aporta elementos a tomar en cuenta para entender las posibles causas o razones por las que un estudiante resuelve un problema Matemático de tal o cual manera. Seguir por esta línea de investigación se muestra fructífera siempre que tenemos diversos temas selectos de matemáticas, diversos niveles educativos y diversas instituciones, en donde podemos concretar una investigación de este estilo.
Para concretar esta idea es recomendable tomar en cuenta diversos aspectos, tanto personales como profesionales, para que de allí se concrete en un protocolo de tesis y/o en un anteproyecto y, finalmente terminar tu trabajo de tesis. Es importante que recibas un acompañamiento certero para que tu proceso de investigación por tesis sea lo mejor de lo mejor y yo, Xaab Nop Vargas Vásquez, editor de 1000 Ideas de tesis, puedo ser tu mentor y guía, te invito a revisar mi lista de servicios personalizadosestoy seguro que en mi persona encontrarás las herramientas necesarias y suficientes para que la tesis no sea un dolor de cabeza para ti. Atrévete a encaminar tu trabajo de investigación hacia la originalidad y alto impacto.
Si te interesa este tema te recomiendo.
1.- Elegir un tópico de matemáticas a estudiar. 2.- Elegir a un grupo de estudiantes. 3.- Construir tus instrumentos de colección de datos. 4.- Analizar tus datos a la luz de la teoría elegida. 5.- Compartir tus resultados. 6.- Disfrutar de investigar investigando.
Además, si te interesa este tema, te recomiendo las siguientes lecturas.
Duval, R. (1993). Registros de representación semiótica y funcionamiento cognitivo del pensamiento, en Investigaciones en Matemática Educativa II (Ed. Hitt), 173-201, Université Louis Pasteur de Strasbourg, France; México: Grupo editorial Iberoamérica.
Duval, R. (1999). Semiosis y pensamiento humano: registros semióticos y aprendizajes intelectuales. Cali, Colombia: Universidad del Valle.
Duval, R. (2006), A cognitive analysis of problems of comprehension in the learning of mathematics, Educational Studies in Mathematics, 61.1-2, 103-131.
Duval, R. (2008). Eight Problems for a Semiotic Approach in Mathematics. En . L. Radford, G. Schubring & F. Seeger (eds.) Semiotic perspectives in the teaching and learning of mathematics series. Semiotics in Mathematics Education, Epistemology, History, Classroom, and Culture (pp. 39-63). Rotterdam/Taipei: Sense Publishers.
Pavlopoulou, K. (1993), Un problème décisif pour l’apprentissage de l’algèbre linéaire: la coordination des registres de représentation, Annales de didactique et de sciences cognitive 5, 67-93.
Ramírez, O.;  Romero, C.  F.; Oktaç, A. (2013) Coordinación de registros semióticos y las transformaciones lineales en el plano. Memorias del I Congreso de Educación Matemática de América Latina y el Caribe.  Pp.537 - 547
Soto, J. L. (2003), Un estudio sobre las dificultades para la conversión gráfico-algebraica, relacionadas con los conceptos básicos de la teoría de espacios vectoriales en R2 y R3 , Tesis doctoral, Cinvestav - IPN, México.
Soto, J. L., Romero, C. F. & Ibarra, S. E. (2012), El concepto de transformación lineal: una aproximación basada en la conversión Gráfico-Algebraica, con apoyo de GeoGebra, en Formation à la recherche en didactique des mathématiques (Eds. Hitt & Cortés), 38-49, Quebec, Canada, Loze-Dion éditeu.